Статистически, валидность определяется как доля истинной дисперсии, которая актуальна для целей экзамена. Под термином «релевантный» мы подразумеваем то, что можно отнести к переменной, характеристики, измеряемые тестом (1). Но знаем ли мы, что есть различные типы действительности?
В этом смысле обычно действительность теста определяется либо с помощью:
- Связь между их оценками с некоторой мерой внешних критериев, или,
- Степень, в которой тест измеряет гипотетический конкретный базовый признак или «конструкт».
Валидность в психометрических терминах
В психометрических терминах, валидность — это концепция, прошедшая долгий эволюционный процесс. Сначала Муньис (1996) принял обоснованность с определенной позиции. Утверждалось, что «тест действителен для того, с чем он соотносится».
Теперь действительность понимается как глобальное оценочное суждение. В этом суждении эмпирические данные и теоретические предположения подтверждают достаточность и уместность интерпретации не только вопросов, но и того, как люди реагируют, а также контекста оценки.
потом, то, что подтверждено, не является доказательством. В частности, подтверждаются выводы, сделанные на его основе. Это имеет два последствия:
- Человек, ответственный за достоверность теста, больше не только его конструктор, но и пользователь.
- Срок действия теста не устанавливается раз и навсегда.. Это результат сбора доказательств и теоретических предположений, происходящих в эволюционном и непрерывном процессе. Сюда входят все экспериментальные, статистические и философские вопросы, с помощью которых оцениваются научные гипотезы и теории (3).
В этом контексте понятие действительности относится к адекватность, значение и полезность конкретных выводов, сделанных на основе результатов тестов. Валидация теста — это процесс сбора доказательств, подтверждающих такие выводы. Таким образом, валидность — это единый процесс. Хотя доказательства могут быть собраны разными способами, достоверность всегда относится к степень, в которой эти данные подтверждают выводы, сделанные на основе оценок (4).
Типы доказательств
В 1954 году комитет под председательством Л. Дж. Кронбаха учредил от имени Американской психологической ассоциации (APA),он действительность был четырех типов. Эти:
- Содержание действия.
- Прогнозная достоверность.
- Параллельная валидность.
- Построить валидность.
В настоящее время с научной точки зрения принято, что единственная допустимая действительность — это конструктивная действительность (Мессик, 1995).
Срок действия и его аспекты
В рамках исследования достоверности доказательства относятся к пяти аспектам:
- В содержание (актуальность и репрезентативность теста).
- В существительное (теоретические причины наблюдаемой последовательности ответов).
- Структурные (внутренняя конфигурация теста и размерность).
- Обобщение (степень, в которой выводы, сделанные на основе теста, могут быть обобщены на другие группы населения, ситуации или задачи).
- Внешний (взаимосвязь теста с другими тестами и конструкциями).
- Последствие (этические и социальные последствия тест(3).
Таким образом, в рамках этой валидности мы можем понимать другие типы валидности или стратегии. Как упоминалось ранее, это валидность контента, предсказуемая валидность, одновременная валидность и валидность конструкции.
Типы валидности: валидность контента
В этом типе действительности ответ на следующий вопрос. Действительно ли элементы, составляющие тест, являются репрезентативной выборкой предметной области? или поведенческая область, которая нас интересует?
Чтобы мы друг друга понимали, область или поведенческое поле — это гипотетическая группа всех возможных элементов, которые охватывают определенную психологическую область.. Например, словарный тест должен быть адекватным образцом владения возможными заданиями в этой области.
В этом смысле, достоверность содержания — это «мера» адекватности выборки. В кавычках сказано «мера», поскольку этот тип достоверности состоит из ряда оценок или мнений. Эти оценки не дают количественного показателя достоверности. (1)
Этот тип валидности в основном связан с тестами производительности. (тест по математике, истории .). Для его определения вопросы теста систематически сравниваются с поведенческой областью постулируемого содержания.
Например, у нас есть список из 500 слов, которые, как мы ожидаем, студенты курса будут правильно писать. Тогда ваша успеваемость по этим словам будет важна исключительно для проверки способности ученика правильно написать все 500 слов. Однако он будет иметь достоверность содержания только в той степени, в которой он предоставляет адекватный образец из 500 слов, которые он представляет. (1)
Если мы выберем только легкие или сложные слова, или слова, которые представляют только определенные типы орфографических ошибок, мы можем получить очень низкая достоверность контента.
Вывод: в чем польза валидности контента?
В результате, в ключевым аспектом достоверности контента является выборка элементов. Другими словами, валидность контента может определить, является ли образец его элементов репрезентативным для вселенной или поведенческой области элемента, который он предположительно представляет (1).
Таким образом, валидность контента — это тот тип валидности, который связан с самим тестом и тем, что он намеревается измерять. Например, это позволит нам знать, является ли выборка тестовых заданий репрезентативной для области математики, которую мы хотим оценить. Следовательно, это важное понятие как в статистике, так и при использовании психологических тестов или тестов производительности.
В заключение, исследование валидности — это анализ метрического теста, в нашем случае, поскольку мы занимаемся психологией, психометрическим, выводы которого относятся к степени, в которой указанный тест измеряет то, что мы хотим, чтобы он измерял. Логически, чем более достоверным является тест при отсутствии других анализов, таких как надежность, тем лучше он будет.
